當前教育的局限是因為我們的培養目標是以升學為主，教育內容是以知識為主，學習方式是死記硬背，評價標準是單一的分數，未來是創新的時代，我們培養的學生要適應未來社會的發展?！敝袊嗣翊髮W附屬中學（以下簡稱人大附中）黨委書記、副校長周建華在中學校園內推行創業教育時如是說。
創業教育正被前所未有地重視起來。教育部規定，2016年起全國所有高校要設立創業創新課。但是，目前所有的創業教育大多數都針對大學及以后階段，中小學的創業教育仍然是一片空白。
近日，在江蘇蘇州十梓街，一家眾創空間平臺HUB1884+開業了，包括教育部負責人、教育機構負責人、教育學會負責人以及人大附中、北京第35中學、南京金陵中學等名校校長在內的諸多教育界人士齊聚于此，只想探討一個問題——創業教育與K12教育的融合發展到底該怎么做？
高考時代拼分 后高考時代拼人
對于面臨著升學壓力的中小學生來說，創業教育的目的是什么？
在北京第35中學的校長朱建民看來，高考時代拼的是分，但是在后高考時代，拼的是一個人的想象力、創造力、領導力。好的教育應該是觸動人的靈魂的教育。
民進中央教育委員會副主任、北京圣陶教育發展與創新研究院執行院長姚煒認為，創業教育培養的是創業家的精神，教育工作者做創客教育應當正確理解創業教育的意義。
“不只是關注從學校走出的創業青年，而是應當延伸產業鏈，在學校時就在他的心里埋下創業的種子和創業的夢想，要給青年信心?！惫睬鄨F蘇州市委書記李朝陽認為，要通過讓孩子們了解身邊的創業典型等方式，告訴他們，在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，通過自己的努力是能夠成功的。
中國教育學會青少年創新思維教育研究中心理事長、北京師范大學科學傳播與教育研究中心的李亦菲，一直關注中外創客活動的發展。他發現，國內外如火如荼的創客運動給教育帶來了挑戰。
李亦菲認為，這種“挑戰”包含了對教師的挑戰，老師需要掌握更多的技術，再用技術進行教育創新，也有對學生的挑戰，學生需要動手和個性化的學習，培養自己的復雜思維。當大量的新技術進入到教育系統，也會支持教育方式和教育內容的變革。
“這需要在學校內有一個‘支點’，即創客空間，培養校園的創客文化?！崩钜喾平ㄗh。
多所中學已在校園內推進創業教育
已經有一些中學行動起來了。
人大附中就是大力在K12階段推進創業教育的先行者。周建華希望讓學生經歷一個創新的過程，在這個過程中了解創新的方法，積淀創新的體驗，生成創新的成果，所以人大附中不僅成立了創客導師團，還開展創客教育的課題研究。為了讓每天大多數時間都在校園內的學生體驗創新，人大附中舉辦了創客嘉年華，邀請了國內外一些著名的創業者來到校園。沒想到這大大喚起了學生的熱情，經過篩選，校內創客項目有84個，社團創客有30個，家庭創客有11個，校外創客有11個。
這些活動讓孩子們成長。人大附中一個發明機器人的學生在創作的時候，把全部的心思都放在機器人上，等研制出來運輸時，發現包裹用的塑料膜一下子就被風吹遠了，無法運輸，后來又去找了一個盒子才解決了這個問題。雖然沒造成什么難題，這個學生卻深有感觸：包裝、運輸應該比發明更容易，但是如果沒考慮到，這就會成為障礙。
微信掃碼
